ПРОЕКТ

Мастерская "Ресурсный навигатор"

Первые шаги в мир дел для подростков с аутизмом.

Мастерская для подростков с аутизмом в школе

Необходимо:
1. Оборудовать в школе мастерскую для занятий садоводством, шитьём и печатным делом, адаптированную для подростков с аутизмом. 2. Обеспечить сопровождение подростков специалистами по прикладному анализу поведения — куратором и супервизором, а также привлечь помощника для непосредственной работы с ними в мастерской.
В мастерской подростки с аутизмом будут выращивать растения, шить простые изделия и создавать печатную продукцию — открытки и блокноты, осваивая начальные трудовые навыки.
Впервые в Великом Новгороде ученики с аутизмом перешли в 5 класс — в среднее звено общеобразовательной школы по модели "Ресурсный класс".
В 2026-2027 учебном году 3 ученика с аутизмом начнут обучение в 5 классе. В последующие учебные годы к ним присоединятся еще 7 ребят.
В соответствии с ФГОС (Федеральный образовательный стандарт), с 5 класса вводится предмет «Профильный труд». Для подростков с аутизмом, осваивающих данную программу, овладение элементарными трудовыми операциями требует специально организованной среды, визуальных опор и оборудования, позволяющего дробить сложные действия на простые шаги.
Цель проекта: обеспечить начальную трудовую подготовку подростков с аутизмом, чтобы уже в школе заложить основы их будущей самостоятельной взрослой жизни, сформировать полезные навыки и помочь стать активными членами общества.
Что нужно сделать:
Оборудовать
мастерскую в школе
Обучить
педагогов
Оценить уровень навыков у подростков с аутизмом. Составить для них индивидуальные программы.
Сформировать у подростков с аутизмом
начальные трудовые навыки
Провести творческую
выставку-отчёт для демонстрация итоговых
результатов и подведения итогов работы в мастерской
Проблема: Школа не располагает средствами на оснащение пространства мастерской, в то время как учебный план уже предусматривает предмет «Профильный труд».
В мастерской подростки будут изучать 3 модуля:
«Мир растений» — уход за растениями: посадка, полив, рыхление, создание гербария. Учит регулярному труду, ответственности и даёт наглядный, предсказуемый результат.

«Типография своими руками» — печать, дизайн, брошюровка, ламинирование. Изготовление открыток, буклетов и блокнотов. Учит поэтапной работе от заготовки до готового изделия, поддерживает мотивацию быстрым и понятным результатом.
«От иголки до машинки» — основы шитья: вдевание нитки, пришивание пуговиц, строчка на мини-машинке. Основы ткачества: плетение из нитей. Готовит к бытовой самостоятельности и прикладному труду, необходимому во взрослой жизни.
Каждый из модулей открывает
для подростков с аутизмом новое направление созидательной деятельности и помогает шаг за шагом осваивать полезные трудовые навыки. Занятия будут построены таким образом, чтобы ребята не просто знакомились с материалами и инструментами, а учились доводить начатое до конца и видеть реальный результат своей работы.
Что нужно приобрести: Для модуля «Мир растений»:
– стеллажи с фитолампами для выращивания рассады;
– наборы горшков для цветов,
– набор садовых инструментов ;
– грунт. Для модуля «Типография своими руками»:
– принтер (МФУ для цветной печати);
– пружинки для брошюровки;
– ламинатор и плёнка для ламинации.

Для модуля «От иголки до машинки»:
– наборы для шитья;
– швейные машинки;
– рамки для плетения разного размера;
– наборы для ткачества;
– мини ткацкие станки;
– тканевые отрезы, наборы лоскутов.

Что уже есть:
- брошюровщик (переплетная машина)
- доски и планшеты для визуального расписания;
- регулируемые по высоте столы и стулья;
- контейнеры для хранения материалов;
- средства для организации рабочего места;
- таймеры, индивидуальные визуальные инструкции.

Этап 2. Обучение педагогов, комплексная оценка навыков подростков, внедрение методик ПАП

Занятия в мастерской строятся на принципах прикладного анализа поведения (ПАП) — научно обоснованного подхода, рекомендованного Минздравом РФ для обучения детей с аутизмом. Ключевую роль в этом процессе играют два специалиста: куратор и супервизор.
Совместная работа куратора и супервизора делает мастерскую не просто местом творчества, а продуманной обучающей средой. Благодаря их участию каждый подросток получает ровно ту поддержку, которая нужна именно ему, а освоение трудовых навыков происходит последовательно, с опорой на сильные стороны и с уважением к особенностям ребёнка.
Педагоги, работающие с подростками с аутизмом, пройдут обучение основам прикладного анализа поведения и получат регулярную консультационно-методическую поддержку специалистов ПАП.
Уже сейчас, для этого некоммерческая организация «АутизмПобедим» выиграла в конкурсе Фонда президентских грантов.
Что делает куратор:
В начале учебного года куратор выполнит - оценку актуального уровня навыков подростков с аутизмом,
- составит индивидуальный план работы в мастерской, - опираясь на сильные стороны каждого из ребят с аутизмом
- под каждую задачу в мастерской куратор подготовит протоколы — подробные письменные инструкции для педагогов: как обучать конкретному навыку, какие подсказки использовать и в каком порядке, как фиксировать данные.
- первые занятия в мастерской будут проходить при непосредственном участии куратора. Куратор моделирует правильную работу для педагогов: показывает, как выстраивать взаимодействие с подростком, как реагировать на трудности, как поощрять успехи.
- куратор отслеживает, насколько точно выполняются протоколы, и сразу корректирует ошибки, чтобы обучение шло эффективно с первых дней.
- куратор при необходимости пересматривает цели и методы обучения
Куратор Мастобаева Майя проводит занятие с ребенком
с аутизмом в Ресурсном классе
Что делает супервизор:
- супервизор задаёт профессиональные ориентиры для всей команды. Именно супервизор следит, чтобы все вмешательства соответствовали этическим принципам прикладного анализа поведения и были научно обоснованы.
- супервизор проводит обучение для куратора и педагогов. В течение проекта он остаётся наставником — регулярно встречается с куратором и педагогами, обсуждает ход работы, отвечает на вопросы, - помогает находить решения в нестандартных ситуациях.
- анализирует, правильно ли определены цели, корректно ли выбраны методы обучения, учтены ли все выявленные преграды, даёт рекомендации по доработке программ до их запуска в мастерской.
- присутствует на занятиях в мастерской лично или просматривает видеозаписи, наблюдает за работой педагогов и куратора, даёт развёрнутую обратную связь — отмечает сильные стороны и указывает, что нужно скорректировать.
разбор сложных поведенческих случаев: когда у куратора или педагогов возникает ситуация, с которой они не могут справиться самостоятельно — например, устойчивое нежелательное поведение ребёнка или отсутствие прогресса, — супервизор подключается к разбору. Он помогает проанализировать возможные причины, предлагает альтернативные стратегии вмешательства и при необходимости корректирует поведенческий план.
Что делает помощник:
Супервизор Кассина Александра наблюдает за работой педагога
Помощник — это специалист, который непосредственно сопровождает подростков с аутизмом на занятиях в мастерской и помогает им осваивать трудовые навыки на практике.
- помогает ребёнку подготовить рабочее место, используя визуальные подсказки
- при необходимости помогает физически, постепенно снижает подсказки, чтобы ученик становился самостоятельнее
- мотивирует и поощряет, опираясь на индивидуальные предпочтения подростка
- предотвращает и корректирует нежелательное поведение, следуя поведенческому плану, разработанному куратором.
- фиксирует данные о каждом занятии в листах сбора информации: какие шаги ребёнок выполнил сам, какие потребовали подсказки, возникали ли трудности.
- передаёт собранные данные куратору и супервизору для анализа прогресса и корректировки программы.
- следит за безопасностью при работе с инструментами и материалами.
- участвует в подготовке материалов для занятий,
- поддерживает порядок в мастерской.
- при необходимости помогает подростку представить свои работы на итоговой выставке.

Этап 3. Прохождение творческих модулей в мастерской

Формат:
Индивидуальные и мини-групповые занятия при помощи тьюторов и под руководством специалистов ПАП. Последовательно реализуются три модуля, которые напрямую соотносятся с задачами предмета «Профильный труд» (вариант 2) и формируют начальные трудовые навыки.
Модуль 1. «Мир растений»
Знакомство с инструментами и материалами, посадка семян по пошаговому алгоритму, ежедневный уход (полив, рыхление), оформление клумбы на территории школы.
Модуль 2. «Типография своими руками»
Печать штампами, изготовление открыток, сборка буклета, собственноручное изготовление блокнота (сгибание листов, скрепление брошюровщиком), ламинирование при помощи ламинатора, печать на принтере, сканирование рисунков.
Модуль 3. «От иголки до машинки»
Изучение правил безопасности работы с иглой и машинкой в визуальных схемах.
Шитье игрушек, пришивание пуговиц, изучение строчек на швейной машинке, пошив мешочков, шоперов, аппликация, упрощенное ткачество, изготовление открыток из нитей.

Результат этапа: каждый подросток с аутизмом пройдет полный цикл «замысел – действие – готовое изделие» в трех прикладных направлениях, осваивая конкретные трудовые операции. Все ребята создадут свои авторские изделия.

Этап 4. Демонстрация итоговых результатов и подведение итогов

Что будет сделано:
– Подростки с аутизмом с помощью тьюторов выберут лучшие работы, созданные в мастерской: выращенные растения, сплетённые изделия, напечатанные открытки, сшитые аксессуары.
– Проведём творческую выставку-отчёт, на которую пригласим родителей, педагогов, представителей образования, жертвователей, партнёров и СМИ.
– Подростки с аутизмом продемонстрируют свои изделия;
– Педагоги и специалисты ПАП поделятся наработанным опытом, представят методические находки (образцы визуальных инструкций, данные о прогрессе детей).
– Каждый подросток с аутизмом получит сертификат и памятный подарок, связанный с его любимым модулем.
Результат этапа: публичное признание достижений подростков, укрепление их уверенности в себе и демонстрация того, что уже в школе закладываются основы для взрослой жизни, созидательного труда и интеграции в общество. Фиксация лучших практик для тиражирования модели в других школах региона.
Помогите подросткам с аутизмом сделать первый шаг к взрослой жизни. Поддержите проект — подарите им мастерскую, в которой рождается уверенность в себе и вера в собственные силы.
  • Чем раньше подросток освоит прикладные навыки, тем больше у него шансов стать самостоятельным, найти во взрослой жизни занятие по душе и не зависеть полностью от помощи близких.
  • Проект инновационный для Новгородской области. Его успех докажет, что дети с аутизмом могут учиться труду наравне со сверстниками, и откроет дорогу для таких мастерских в других школах региона.
Наш проект создаст МАСТЕРСКУЮ для подростков с аутизмом, где они смогут выращивать растения, шить и создавать печатную продукцию. Здесь, под руководством специалистов прикладного анализа поведения, каждый подросток шаг за шагом научится доводить дело до конца, справляться с нежелательным поведением и видеть реальный результат своего труда.