ПРОЕКТ

Ресурсный навигатор:

Первые шаги в мир дел для ребят с аутизмом

Впервые в Великом Новгроде ученики с аутизмом перешли в 5 класс - в среднее звено общеобразовательной школы по модели "Ресурсный класс".
В 2026-2027 учебном году 3 ученика с аутизмом начнут обучение в 5 классе. в последующие учебные года к ним присоединяться еще 7 ребят.
Цель проекта: обеспечить успешную адаптацию и начальную трудовую подготовку подростков с аутизмом, чтобы уже в школе заложить основы их будущей самостоятельной взрослой жизни, сформировать полезные созидательные навыки и помочь стать активными членами общества.

В соответствии с ФГОС (Федеральный образовтаельный стандарт), с 5 класса вводится предмет «Профильный труд». Для подростков с аутизмом, осваивающих данную программу, овладение элементарными трудовыми операциями требует специально организованной среды, визуальных опор и оборудования, позволяющего дробить сложные действия на простые шаги.
Оборудование мастерской по четырём модулям:
Модуль «Мир растений»:
– стеллажи с фитолампами для выращивания рассады;
– наборы горшков, поддонов, лейки с узким носиком, рыхлители;
– грунт, семена, ёмкости для проращивания;
– материалы для гербария (бумага, пресс, файлы).
Модуль «От нити к полотну»:
– рамки для плетения разного размера;
– плотный картон с прорезями для простых станков;
– нити, пряжа, тканевые полоски различных фактур;
– образцы готовых мини-ковриков как наглядные пособия.
Модуль «Типография своими руками»:
– наборы штампов, штемпельные подушки, краски;
– бумага разной плотности, заготовки для открыток, блокнотов;
– простейший переплётный инструмент (дырокол, иглы, нитки для брошюровки);
– ламинатор и плёнка для изготовления долговечных визуальных инструкций.
Модуль «От иголки до машинки»:
– безопасные иглы с большим ушком, нитковдеватели;
– наборы пуговиц разного диаметра, лоскуты тканей;
– мини-швейные машинки (с пониженной скоростью и защитными приспособлениями);

Проблема: Школа не располагает средствами на оснащение пространства, отвечающего особым образовательным потребностям детей с РАС, в то время как учебный план уже предусматривает предмет «Труд (технология)»/«Профильный труд». Что уже есть:
  • доски и планшеты для визуального расписания;
  • регулируемые по высоте столы и стулья;
  • контейнеры для хранения материалов;
  • средства для организации рабочего места (система «сначала – потом», таймеры, индивидуальные визуальные инструкции).

Этап 2. Обучение тьюторов и комплексная оценка навыков подростков

  • Педагоги, работающими с подростками с аутизмом пройдут обучение основам прикладного анализа поведения и получат регулярную консультационно-методическую поддержку специалситов ПАП.
Уже есйчас, для этого АНО "АутизмПобедим" выиграла в конкурсе Фонда предезенских грантов.
  • В начале учебного года кураторы выполняют оценку актуального уровня навыков трёх пятиклассников (а по мере присоединения – и остальных семерых)

Этап 3. Прохождение творческих модулей в мастерской

Формат:
Индивидуальные и мини-групповые занятия под руководством инструкторов ПАП. Последовательно реализуются четыре модуля, которые напрямую соотносятся с задачами предмета «Профильный труд» (вариант 2) и формируют начальные трудовые навыки.
Модуль 1. «Мир растений»
Теория: знакомство с инструментами и материалами (визуальные карточки, короткие видео).
Практика: посадка семян по пошаговому алгоритму, ежедневный уход (полив, рыхление) по визуальному расписанию, оформление гербария.
Модуль 2. «От нити к полотну»
Теория: различение видов нитей и тканей на ощупь и по карточкам.
Практика: плетение на картонных шаблонах и рамке, создание мини-ковриков, повторяющиеся действия для закрепления цепочки.
Модуль 3. «Типография своими руками»
Теория: просмотр адаптированных видео о том, как появляется открытка или блокнот.
Практика: печать штампами, изготовление открыток, сборка буклета, собственноручное изготовление блокнота (сгибание листов, скрепление).
Модуль 4. «От иголки до машинки»
Теория: правила безопасности с иглой и машинкой в визуальных схемах.
Практика: вдевание нитки с помощью нитковдевателя, пришивание пуговиц на картон и ткань, прямая строчка на мини-машинке (пошив простого мешочка), аппликация.
Поведенческая поддержка:
Отрабатываются процедуры подготовки рабочего места, следования пошаговому визуальному плану, выполнения цепочки действий до конца. Инструкторы фиксируют успехи и трудности, передают данные кураторам, которые при необходимости корректируют планы.
Результат этапа: каждый ребёнок многократно проходит полный цикл «замысел – действие – готовое изделие» в четырёх прикладных направлениях, осваивая конкретные трудовые операции и снижая проявления нежелательного поведения.

Этап 4. Демонстрация итоговых результатов и подведение итогов

Что будет сделано:
– Дети с помощью тьюторов отбирают лучшие работы, созданные за время модулей: выращенные растения, сплетённые изделия, напечатанные открытки, сшитые аксессуары.
– Организуется творческая выставка-отчёт, на которую приглашаются родители, педагоги, представители образовательных организаций и СМИ.
– Трое пятиклассников (и другие участники, если уже включены) демонстрируют свои изделия; часть ребят могут выполнять несложные действия прямо на выставке, показывая освоенные навыки.
– Педагоги и кураторы ПАП делятся наработанным опытом, представляют методические находки (образцы визуальных инструкций, данные о прогрессе детей).
– Каждый ребёнок получает сертификат и памятный подарок, связанный с его любимым модулем.
Результат этапа: публичное признание достижений подростков, укрепление их уверенности в себе и демонстрация того, что уже в школе закладываются основы для взрослой жизни, созидательного труда и интеграции в общество. Фиксация лучших практик для тиражирования модели в других школах региона.